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ＣＤ−ＲＯＭ版です。紙データはありません。 データは、ＰＤＦファイルです。 一太郎データもありますので、編集することもできます。 使用していただくには、パソコンとプリンターが必要です。 ご希望の方は、１０００円（送料込み）でおわけします。 ご希望の方は、下のアイコンをクリックし、 郵便番号・住所・氏名・電話番号と書名をお書きください。 クロネコメール便でお送りします。 代金は同封の口座に郵便局から振り込んでください。  |
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フツーの高校教師の学校教育相談 Ver.４
心理教育実践集
人づくりのわーく
目 次
１．ワークシート（Ａ〜Ｃは難易度）
| セルフリサーチのわーく | ||||
| Lesson１自分を知る | Work１ ４つの自分を知る | 自分の４つの部分に気づく | Ａ | |
| Lecture ジョハリの窓 | ジョハリの窓を理解する | |||
| Lesson２自分の知っている窓 | Work２ 自分の知っている自分 | エゴグラムを書く | Ｂ | |
| Lecture エゴグラム | 構造分析とエゴグラムを理解する | |||
| Work３ エゴグラムを読む | 自分のエゴグラムを読解する | Ｂ | ||
| Work４ エゴグラムをイメージする | 自分のエゴグラムをイメージワークする | Ｃ | ||
| Lesson３他人の知っている窓 | Work５ ええとこ探し | 自分の良い所を他者に探してもらう | Ａ | |
| サイコロ・トーク | 双六を使って自己開示をする | |||
| Lesson４セルフ・エスティーム | Work６ セルフエスティーム・チェック | セルフエスティーム（自尊感情）を測定する | Ｂ | |
| Lectureセルフエスティーム | 自尊感情を様々な理論で理解する | |||
| ストレスマネジメントのわーく | ||||
| Lesson１ストレス | Work１ ストレス・チェック | ストレスをストレッサーとストレス反応に分けて測定する | Ｂ | |
| Lecture ストレスの仕組み | ストレスの仕組みとストレスマネジメントを理解する | |||
| Lesson２コーピング | Work２ さまざまなコーピング | ブレンストーミング法で生徒の体験を出し合い、ＫＪ法で分類する | Ｂ | |
| Lecture コーピング | コーピングを分類して理解する | |||
| HomeWork ストレス日誌 | １週間のストレスを記録する | Ａ | ||
| Lesson３心と身体のリフレッシュ | Work３ 気持ちのいいかかわり | 気持ちのいいストロークを体験する | Ｂ | |
| Lecture ストローク | ストロークとディスカウントを理解する | |||
| Work４ 思い込みチェック | 頑固な思い込みをチェックする | Ｂ | ||
| Lecture 論理的な考え方 | 簡単な論理療法を理解する | |||
| Work５ 呼吸法 | 呼吸法をマスターする | Ｂ | ||
| Work６ 漸進的弛緩法 | 暗示によって体の緊張を和らげる | Ｃ | ||
| ヒューマン・リレーションのわーく | ||||
| Lesson１グループワーク | Work１ にぎやか商店街 | 情報交換問題解決ゲームをする | Ａ | |
| Lecture にぎやか商店街 | 解答と解説をする | |||
| Work２ 川を渡る女 | 価値観ランキングゲームをする | Ａ | ||
| Lecture 川を渡る女 | 意味を解説する | |||
| Lesson２集団の中の役割 | Lecture 集団の中の役割 | 集団内の役割の種類と内容を理解する | Ａ | |
| Work３ 集団・リーダー性チェック | 集団性とリーダー性を測定する | |||
| Lecture 集団とリーダー | 測定結果の見方とリーダーのタイプを理解する | |||
| Lesson３ソーシャル・サポート | Work４ 人間関係マップ | 周囲の人間との関係図を作る | Ａ | |
| Lecture ソーシャル・サポート | 様々な対人関係のタイプを理解する | |||
| Lesson４ボディ・ランゲージ | Work４ ボディ・ランゲージを読む | 写真を見て関係を考える | Ｂ | |
| Lecture ボディ・ランゲージの解読 | 解答と解説をする | |||
| コミュニケーションのわーく | ||||
| Lesson１コミュニケーションとは | Work１ 言葉のキャッチボール | キャッチボールを通してコミュニケーションを体験する | Ｃ | |
| Lecture コミュニケーション | コミュニケーションの重要性を理解する | |||
| Lesson２非言語コミュニケーション | Work２ パーソナル・スペース | 自分の空間的な対人距離を確かめる | Ａ | |
| Work３ ミラー・ゲーム | 鏡のように相手の動きを真似る | |||
| Lecture 非言語技法１ | 様々な非言語技法を理解する | |||
| Work４ 表情を読む | 顔写真を見て感情を考える | Ａ | ||
| Lecture 非言語技法２ | 表情について分析的に理解する | |||
| Lesson３言語コミュニケーション | Work５ 聴き方トレーニング | ４段階で話を聴く実習をする | Ｃ | |
| Lecture 基本的聴き方技法 | 基本的な聴き方技法を理解する | |||
| Work６ One-wayとTwo -way | 指示に従って絵を描く | Ｂ | ||
| Lecture 質問技法 | 様々な質問の観点を考える | |||
| Lesson４技法の統合 | Lecture やりとりのパターン | やりとり分析を理解する | Ｃ | |
| Work７ やりとり分析 | いろいろなやりとりを分析する | |||
| Work８ トータル・コミュニケーション・トレーニング | 今まで学んできた技法を統合して、ロールプレイをする | Ｃ | ||
| フレンド・サポートのわーく | ||||
| Lesson１フレンド・サポート | Work１ レベル・チェック | サポーターのレベルを測定する | Ａ | |
| Work２ センス・チェック | サポーターのセンスを測定する | |||
| Lecture フレンド・サポート | フレンド・サポートを理解する | |||
| Lesson２フレンド・サポートのプロセス | Lecture フレンド・サポートのプロセス | フレンド・サポートのプロセスを理解する | Ａ | |
| Work３ 悩みリスト | 悩み事をリストアップする | |||
| Work４ 紙上フレンド・サポー ト | 紙上で悩み相談をする | |||
| Work５ みんなでフレンド・サポート | １人の悩みをみんなで話し合って解決する | Ａ | ||
| Lesson３問題をつかむ | Work６ 話のポイント | 話を事実と感情と願望に分ける | Ａ | |
| Work７ ホントの話 | 話を事実と推測に分ける | |||
| Lecture 話のエッセンス | 話のポイントと真偽を理解する | |||
| Work８ 相談者の感情 | 相談者の感情表現をつかむ | Ｂ | ||
| Lecture 積極的聴き方技法 | 感情反映技法を理解する | |||
| Work９ 感情を言い換える | 感情反映技法の練習問題をする | |||
| Lesson４問題を解決する | Lecture 聴き方技法の統合 | 基本・積極的聴き方技法を復習する | Ｃ | |
| Lecture 問題解決技法 | 問題解決に必要な技法を理解する | |||
| Work10 問題解決セルフ・シート | 紙上で問題解決技法を試行する | |||
| Work11 問題解決ロール・プレイ | 実際に問題解決のフレンド・サポートを体験し理解する | Ｃ | ||
| アサーションのわーく | ||||
| Lesson１３つの自己主張 | Work１ 自己主張チェック | 自己主張のタイプを判定する | Ｂ | |
| Work２ 自己主張チェック２ | 自己主張のタイプを判定するVer.２ | |||
| Lecture 自己主張のタイプ | 自己主張の３つのタイプを理解する | |||
| Work３ ３つの自己主張 | ３つの自己主張を見分ける | Ｂ | ||
| HomeWork 自己主張日誌 | １週間の自己主張を記録する | |||
| Lesson２アサーティブな自己主張 | Work４ 自己主張ロールプレイ | 自分のタイプで自己主張する | Ｃ | |
| Lecture アサーティブな自己主張 | アサーティブな自己主張の仕方を理解する | |||
| Work５ アサーティブな表現 | アサーティブな自己主張を作る | Ｃ | ||
| 自己主張シナリオ | 自己主張の９つのシナリオを示す | |||
| Work６ アサーション・ロールプレイ | アサーティブな自己主張でロールプレイする | |||
| グローイングアップのわーく | ||||
| Lesson１わたしの過去 | わたしの過去年表 | 自分の出来事と社会の出来事を書く | Ａ | |
| わたしの生まれた日 | 誕生日の様子を調べる | Ａ | ||
| こんな人がいた | 思い出す人物を書く | Ａ | ||
| こんな時があった | 思い出す時を書く | |||
| こんな所があった | 思い出す場所を書く | |||
| こんな物があった | 思い出す物を書く | |||
| Lesson２ライフサイクル | ライフサイクル | ライフサイクルの全体像を理解する | Ｂ | |
| ライフサイクル１ 乳児期 | 自分の足で歩き始めるまで | |||
| ライフサイクル２ 幼時前期 | 保育（幼稚）園に行くまで | |||
| ライフサイクル３ 幼時後期 | 小学校に入るまで | |||
| ライフサイクル４ 児童期 | 小学校時代 | |||
| ライフサイクル５ 青年期 | 中学校・高等学校時代 | |||
| Lesson３わたしの未来 | ライフステージ１ 就職 | 社会へ出る心の準備と労働観をチェックする | Ａ | |
| ライフステージ２ 結婚・育児 | 結婚の条件のチェックとアンケート | |||
| ライフステージ３ 成人期・中年期・老年期 | 中年期の価値観をチェックし、課題を理解する | |||
| ＬＩＦＥ Ｒ．Ｐ．Ｇ． | 人生の価値観がわかる人生ゲーム | Ａ | ||
| わたしの未来年表 | 自分の未来を想像して年表を作る | Ａ | ||
| 人から見たわたし | 人からどう見られているか想像する | Ａ | ||
２．ユーザーズガイド
| セルフ・リサーチのわーく | フレンド・サポートのわーく |
| Lesson１ 自分を知る Lesson２ 自分の知っている窓 Lesson３ 他人の知っている窓 Lesson４ セルフ・エスティーム 生徒の感想 |
Lesson１ フレンド・サポート Lesson２ フレンド・サポートのプロセス Lesson３ 問題をつかむ Lesson４ 問題を解決する 生徒の感想 |
| ストレスマネジメントのわーく | アサーションのわーく |
| Lesson１ ストレス Lesson２ コーピング Lesson３ 心と身体のリフレッシュ 生徒の感想 |
Lesson１ ３つの自己主張 Lesson２ アサーティブな自己主張 生徒の感想 |
| ヒューマン・リレーションのわーく | グローイングアップのわーく |
| Lesson１ グループワーク Lesson２ 集団の中の役割 Lesson３ ソーシャル・サポート Lesson４ ボディ・ランゲージ 生徒の感想 |
Lesson１ わたしの過去 Lesson２ ライフサイクル Lesson３ わたしの未来 生徒の感想 |
| コミュニケーションのわーく | |
| Lesson１ コミュニケーションとは Lesson２ 非言語コミュニケーション Lesson３ 言語コミュニケーション Lesson４ 技法の統合 生徒の感想 |
| ３．授業「人づくりのわーく」をふりかえって | 68 |
| ４．学校教育相談がなすべきこと | 82〜83 |
総ページ数 250
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