つながりのわーく（３）

具体的につながりを感じ、コミュニケーションを深めるために、インプロのワークを２つする。
　
１．２組に別れて円になる。
２．「サークル・ボール」
　・柔らかいボールを投げて回す。
　○最初の人は、投げる相手にアイコンタクトをして、ボールを投げる。
　・ボールを受け取った人は、同じように、投げる相手にアイコンタクトをして、ボールを投げる。
　○ボールを２つにして、ボールを回す。
　○円を１つにして、ボールを４つまで増やす。

３．「イメージ・ボール」
　○１つの円のままで行う。
　○架空のボールで行う。
　○ボールに名前を付ける。例えば、「赤いボール」。
　・最初の人は、「赤いボール」と言いながら、アイコンタクトをした相手に架空のボールを投げる真似をする。
　・アイコンタクトされた人は、架空のボールを受け取り、同じように、「赤いボール」と言いながら、誰かにアイコンタクトをして投げる。
　・途中で、ボールの大きさや重さや形が変わってもよい。
　○新しい架空のボールを２つ３つと増やす。ボール以外でもよい。
　・途中、ストップして、ボールがあるか確かめる。
　○円の中でボールが回るように、人間関係のネットワークが張りめぐらされていることをイメージする。

「わたしのネットワーク」をふり返りながら、増田直紀著『私たちはどうつながっているのか』（中公新書）を参考にして、ネットワークについて考える。キーワードは、クラスター・スモールワールド・スケールフリーである。

１．ネットワーク
　二者関係の多い外向的な人と、二者関係が少ない内向的な人を比較し、長所と短所を考える。
　0)「ネットワーク」を配布する。
　1)ネットワーク：二者関係の集まり
　2)図のように、ハイパーグラフで、枝（二者関係の線）と点（人）で表すことを説明する。
　3)図１−１、１−２を見て、外向的な人と内向的な人の、特徴や長所や欠点を考える。

外向的な人　図1-1	内向的な人　図1-2
多くの枝が集まっている。 多くの人と二者関係を築く。	枝が少ない。 二者関係が少ない。
交遊関係か広い。 多くの刺激が得られる。	少数の友人を大切にする。 自分の趣味や人間関係以外の活動。
人との連絡に忙しく、気を使う。 自分の時間が削られる。関係が薄い。	交流範囲が狭い。 外部の新しい刺激が少ない。

　　・クラスでは、ＨＩＬのグループと、ＪＫＭのグループ、Ｎともつながっている。
　　・２つのグループや孤立している１人のつなぎ役になっている。
　　・直接関係のないＫ、ＪＭ、Ｇとも友だちを介してつながっている。
　4)人間関係の選択肢を説明する。
　　・枝を増やすか、減らすか。
　　・人間関係に時間を使うか、自己開発に時間を使うか。
　　・たくさんの人と薄くつながるか、少数の人と濃くつながるか。
　　・前回書いた「私のネットワーク」の改善を考える。
　　・人間関係が少ないからといって悪くはないし、濃い人間関係がないからといって悪くない。
２．クラスター
　より強い人間関係を結ぶために三角形を作る。
　1)クラスター：３人が互いにつながっている三角形のコミュニティ。語源はブドウの房。
　　・コミュニティ：少数の同質な人の集まり。例えば、クラス、クラブ、家族、旧友、趣味。
　2)●から次にできる新しい枝を考える。
　　・人間は、安心するために似た人、近くの人と群れたがる。
　　・新しい枝は、ネットワークの上の距離が近い人、類似した人の間でできやすい。
　　・図３では、誰との枝が最初にできるか。
　　・まず、Ａの紹介でＢとつながる。
　　・次に、ＣＤＥのグループとつながる。
　3)面的な人間関係（図５−１）と線的な人間関係（図５−２）の違いを考える。

面的な人間関係 線的な人間関係 ・クラスターが多い。 ・コミュニティに頼る。 ・安心感。 ・閉鎖的である。 ・クラスターが少ない。 ・コミュニティに頼らず生きる。 ・精神的な緊張感。 ・開放的である。

　4)クラスターの多いネットワークの頑健性を説明する。
　　・図４−１では、Ｄが抜けても、直接つながっていないＨＧともつながれる。
　　・図４−２では、確かに全員がつながっているが、Ｄが抜けると、ＤＥＦＧＨと分断される。

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