芸能界と学校 

２．一九八〇年当初の様子は？ 

• 学校＝つまらなく閉塞してきた。

• 芸能＝総天然色のきらびやかな世界へ膨張を続ける。

３．一九八〇年半ばの芸能界の様子は？ 

　1)キーワードを２つ指摘させる。 

• 学校化現象
• おニャン子クラブ現象

• 「ニャンニャン事件」の説明。
• 子供の事件を大人が指導する。

• どこにでもいる普通の子がアイドルになる。
• 「おニャン子クラブ」の説明。

横浜銀蠅 

２．１16〜２27を音読する。 

３．横浜銀蠅は中高生にとってどんな存在だったか？ 

• ツッパリの象徴
• 「校内暴力」世代のスター
• ツッパリの兄貴

　1)どのように変化したか？ 

• 非行防止のポスターに登場した。
• 国民的タレントになった。
• 総理大臣のパーティーに銀蠅スタイルで出席した。　
• 中高生のアイドルから大人のスターに脱皮した。 
• 反権力側であった中高生の立場から、権力側についた。

• ステージからの呼掛けが評価された。

７．ツッパリは時代の中でどのように変化したか？ 

• 中高生の間でホップに肯定され許容される。

• 大人の側から強烈な締めつけと管理がなされる。
• 子どもたちは語らず、大人たちが声高に「教育」「子ども」「国家の将来」を語りだす。

チェッカーズ 

２．はじめ〜４21を音読する。 

３．ファッションの変化は？ 

• 黒い皮ジャンとリーゼント

• カラフルなチェックのジャケットと刈り上げとギザギサの前髪

• 「卒業」に「 」が付いていることに注目する。

６．中高生の変化は？ 

• ツッパリの時代

• 陰湿なイジメの時代

• 教師や学校に対する「反権威」
• 生徒たちのあいだの「権威」
• イジメる奴を一喝した。

• 教師や学校に「抗議」するより、教師の眼の届かないところで、恐怖にかられた生徒を攻撃するほうが面白いし、安全であるから。

　1)前期七五〜八一年 

• 自己主張がひときわ激しい。
• 単純ながら若者らしいエネルギーを感じさせた。
• 叩けばほこりでも何でも出てきた。

• 強い連帯感がない。
• 教室の秩序から放り出されている。
• 心に傷ある者同士が寄り添うようにして過ごす。
• 成績も普通、服装も派手ではない。

尾崎豊と渡辺美里  

２．はじめ〜８19を音読する。 

３．尾崎豊はどんな存在だったか？ 

• チェッカーズの残した影の部分を掘り下げて、「時代の心象」を歌う。
• 「校内暴力」世代初の表現者

　1)退学した理由は？ 

• 先生のあやつり人形になりたくなかったから。

• 一時的なことでは本物の自由を手に入れることはできない。

• 尾崎の歌った影を表通りのイルミネーションに変容した。
• 自分自身の生き方は自分自身で選ぶ。

芸能界と学校 

７．岡田有紀子の自殺について説明する。 

８．中高生の変化は？ 

• 歌詞の中に「自由」や「自分宣言」を確かめる。

• 自分自身の力で現実の「私の革命」をしはじめる。

• 学校＝活気が戻る。

      ★普通の子がアイドルになるのでなく、みんながアイドルになる。 

10．アイドルとは何か？芸能界とは何か？ 

      ・ 活気があって、憧れの対象になるもの。